ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ѐ, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твѐрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует

уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).

Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражѐнных в текстах, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идѐт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному
признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
 устанавливать
причинно­следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведѐнного наблюдения за языковым

материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
 распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;




выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твѐрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание















предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

0

1

Библиотека ЦОК

2

Фонетика и графика

6

0

6

Библиотека ЦОК

3

Лексика

10

0

10

Библиотека ЦОК

4

Состав слова

14

0

14

Библиотека ЦОК

5

Морфология

19

0

19

Библиотека ЦОК

6

Синтаксис

8

0

8

Библиотека ЦОК

7

Орфография и пунктуация

50

8

42

Библиотека ЦОК

8

Развитие речи

30

0

30

Библиотека ЦОК

32

4

0

170

12

130

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира. Наша речь
и наш язык

1

2

Диалогическая форма речи

1

3

Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов

1

4

Текст

1

5

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

6

Тема текста

1

7

Основная мысль

1

8

Заглавие текста

1

9

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

10

Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли
текста

1

11

Последовательность частей текста
(абзацев). Абзац. Красная строка

1

12

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг

1

13

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

14

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

15

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

16

Предложение как единица языка

1

17

Предложение и слово

1

18

Связь слов в предложении

1

19

Виды предложений по цели
высказывания

1

20

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

21

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

22

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

23

Резервный урок по разделу синтаксис:

1

наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
24

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

25

Предложение: систематизация знаний

1

26

Слово и его значение

1

27

Значение слова в словаре. Уточняем
значение слова самостоятельно, по
тексту или с помощью толкового
словаря

1

28

Однозначные и многозначные слова

1

29

Значение слова в словаре и тексте

1

30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

31

Синонимы

1

32

Синонимы в тексте

1

33

Антонимы

1

34

Наблюдение за использованием
антонимов

1

35

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

1

36

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

37

Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа

1

38

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

1

39

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

40

Корень как часть слова

1

41

Корень как общая часть родственных
слов

1

42

Корень слова: обобщение знаний

1

43

Окончание как изменяемая часть слова

1

44

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

45

Различение изменяемых и неизменяемых
слов

1

46

Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)

1

47

Суффикс как часть слова

1

48

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

49

Роль суффиксов и приставок

1

50

Состав слова: систематизация знаний

1

51

Состав слова: обобщение

1

52

Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных
слов. Выделение корня

1

53

Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова (наблюдение)

1

54

Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением

1

55

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со

1

словарями
56

Перенос слов по слогам

1

57

Перенос слов по слогам: закрепление

1

58

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

59

Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой
"За обедом"

1

60

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

61

Подробное изложение
повествовательного текста объѐмом 30—
45 слов с опорой на вопросы

1

62

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

63

Единообразное написание гласных в
корне

1

64

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова

1

65

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

66

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

67

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

68

Непроверяемые гласные в корне слова

1

69

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными
в корне слова

1

70

Списывание текста. Словарный диктант

1

71

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

72

Парные и непарные по твѐрдости мягкости согласные звуки. Согласный
звук [й'] и буква И краткое. Твѐрдые и
мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

73

Знакомство с жанром поздравления

1

74

Функции мягкого знака

1

75

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

76

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре
(группе)

1

77

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)

1

78

Повторение алгоритма списывания
текста

1

79

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

80

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

81

Резервный урок по разделу орфография:

1

1

1

тренинг "Знаки препинания в конце
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов

82

Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов

1

83

Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического
словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова

1

84

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

85

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п. при работе в паре (группе)

1

86

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

87

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

88

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

89

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку на
тему "День рождения"

1

90

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1

91

Правописание слов с парным по

1

1

звонкости-глухости согласным в корне
слова
92

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1

93

Способы проверки согласных в корне
слова

1

94

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

1

95

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

96

Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова

1

97

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

98

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне
слова" с использованием электронных
образовательных ресурсов

1

99

Подробное изложение
повествовательного текста объѐмом 30—
45 слов с опорой на вопросы

1

100

Списывание текста. Словарный диктант

1

101

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

1

102

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

103

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

104

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

105

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

106

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

107

Списывание текста. Словарный диктант

1

108

Имя существительное как часть речи

1

109

Имя существительное: употребление в
речи

1

110

Имя существительное: значение

1

111

Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)

1

112

Употребление прописной и строчной
буквы

1

113

Составление устного рассказа по
репродукции картины И. Шишкина
"Утро в сосновом лесу"

1

114

Прописная буква в именах собственных:

1

1

имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
115

Прописная буква в именах собственных:
географические названия

1

116

Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы:
составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам

1

117

Имя существительное: изменение по
числам

1

118

Число имѐн существительных

1

119

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных

1

120

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

121

Глагол как часть речи

1

122

Глагол: значение. Для чего нужны
глаголы в нашей речи?

1

123

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

124

Единственное и множественное число
глаголов

1

125

Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста на тему
пословицы

1

126

Текст-повествование

1

127

Особенности текстов-повествований

1

128

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование. Составление текстаповествования на тему "Как приготовить
салат"

1

129

Обобщение знаний о глаголе

1

130

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"

1

131

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

132

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

133

Имя прилагательное как часть речи

1

134

Имя прилагательное: значение

1

135

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

136

Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число
имен прилагательных

1

137

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

138

Текст-описание

1

139

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста (рассказа или
сказки) на тему "Путешествие снежинки
на землю"

1

1

140

Особенности текстов-описаний

1

141

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания
натюрморта

1

142

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

143

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

144

Резервный урок по разделу развитие
речи: Составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам

1

145

Резервный урок по разделу развитие
речи: составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум
по овладению диалогической речью

1

146

Текст-рассуждение

1

147

Особенности текстов-рассуждений

1

148

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

149

Наиболее распространѐнные предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

150

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

151

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

1

152

Части речи: обобщение. Тренинг

1

153

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

154

Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг

1

155

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

156

Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"

1

157

Части речи: систематизация знаний

1

158

Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн существительных в тексте

1

159

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

160

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

161

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

162

Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа

1

163

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов

1

164

Резервный урок по разделу

1

1

орфография.Орфографическая зоркость
как осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн существительных;
правописание парных по глухостизвонкости согласны звуков в корне слова
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)

165

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имен прилагательных;
правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием
электронных образовательных ресурсов)

1

166

Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)

1

167

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих

1

трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
168

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

1

1

169

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

1

1

170

Контрольный диктант

1

1

170

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира

1

0

1

2

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

0

1

3

Парные и непарные по твѐрдости мягкости согласные звуки

1

0

1

4

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

0

1

5

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

0

1

6

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

0

1

7

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1

0

1

8

Повторение алгоритма списывания
текста

1

0

1

9

Функции мягкого знака

1

0

1

10

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

0

1

11

Правописание слов с разделительным

1

0

1

Дата
изучения

01.09.2023

04.09.2023
05.09.2023
06.09.2023
07.09.2023
08.09.2023
11.09.2023
12.09.2023
13.09.2023
14.09.2023
15.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

мягким знаком
12

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

0

1

13

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

0

1

14

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями

1

0

1

15

Перенос слов по слогам

1

0

1

16

Перенос слов по слогам: закрепление

1

0

1

17

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

0

1

18

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

0

1

19

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

1

0

20

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос

1

0

1

21

Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения

1

0

1

22

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п.

1

0

1

23

Предложение как единица языка

1

0

1

18.09.2023

19.09.2023

20.09.2023

21.09.2023
22.09.2023
25.09.2023
26.09.2023
27.09.2023
28.09.2023
29.09.2023

02.10.2023
03.10.2023

24

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

0

1

25

Виды предложений по цели
высказывания

1

0

1

26

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

0

1

27

Предложение и слово

1

0

1

28

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

0

1

29

Связь слов в предложении

1

0

1

30

Предложение: систематизация знаний

1

0

1

31

Резервный урок по разделу синтаксис:
связь слов в предложении

1

0

1

32

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

0

1

33

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

1

0

34

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0

1

35

Диалогическая форма речи

1

0

1

36

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и

1

0

1

04.10.2023
05.10.2023
06.10.2023
09.10.2023

10.10.2023

11.10.2023
12.10.2023
13.10.2023
16.10.2023
17.10.2023
18.10.2023
19.10.2023

20.10.2023

групповой работы
37

Окончание как изменяемая часть слова

1

0

1

38

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

0

1

39

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

0

1

40

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

0

1

41

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

0

1

42

Составление устного рассказа по
репродукции картины

1

0

1

43

Корень как часть слова

1

0

1

44

Корень как общая часть родственных
слов

1

0

1

45

Единообразное написание гласных в
корне

1

0

1

46

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

0

1

47

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный
звук в корне слова

1

0

1

48

Списывание текста. Словарный диктант

1

1

0

49

Корень слова: обобщение знаний

1

0

1

50

Правописание слов с безударным

1

0

1

23.10.2023
24.10.2023
25.10.2023
26.10.2023
27.10.2023
07.11.2023
08.11.2023
09.11.2023
10.11.2023
13.11.2023

14.11.2023

15.11.2023
16.11.2023

гласным звуком в корне

17.11.2023

51

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

0

1

52

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

0

1

53

Непроверяемые гласные в корне слова

1

0

1

54

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

0

1

55

Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова

1

0

1

56

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

0

1

57

Способы проверки согласных в корне
слова

1

0

1

58

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

1

0

1

59

Учимся писать буквы согласных в
корне слова

1

0

1

60

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

0

1

61

Суффикс как часть слова

1

0

1

62

Суффикс как часть слова: наблюдение
за значением

1

0

1

20.11.2023

21.11.2023

22.11.2023

23.11.2023

24.11.2023

27.11.2023

28.11.2023

29.11.2023

30.11.2023
01.12.2023
04.12.2023
05.12.2023

63

Списывание текста. Словарный диктант

1

1

0

64

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн существительных

1

0

1

65

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн прилагательных

1

0

1

66

Приставка как часть слова
(наблюдение)

1

0

1

67

Орфографическая зоркость как
осознание места возможного
возникновения орфографической
ошибки: наблюдение за правописанием
приставок

1

0

1

68

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

1

0

1

69

Роль суффиксов и приставок

1

0

1

70

Состав слова: систематизация знаний

1

0

1

71

Состав слова: обобщение

1

0

1

72

Отработка способов решения

1

0

1

06.12.2023

07.12.2023

08.12.2023

11.12.2023

12.12.2023

13.12.2023

14.12.2023
15.12.2023
18.12.2023

орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

19.12.2023

73

Знакомство с жанром поздравления

1

0

1

74

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

0

1

75

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

1

0

76

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0

1

77

Резервный урок по разделу состав
слова: корни с чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и др.

1

0

1

78

Резервный урок по разделу состав
слова: как образуются слова

1

0

1

79

Резервный урок по разделу состав
слова: нулевое окончание (наблюдение)

1

0

1

80

Списывание текста. Словарный диктант

1

1

0

81

Составление устного рассказа по
репродукции картины

1

0

1

82

Слово и его значение

1

0

1

83

Значение слова в словаре

1

0

1

84

Однозначные и многозначные слова

1

0

1

20.12.2023
21.12.2023
22.12.2023
25.12.2023

26.12.2023

27.12.2023
28.12.2023
29.12.2023
10.01.2024
11.01.2024
12.01.2024
15.01.2024

85

Значение слова в словаре и тексте

1

0

1

86

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

0

1

87

Синонимы

1

0

1

88

Синонимы в тексте

1

0

1

89

Антонимы

1

0

1

90

Наблюдение за использованием
антонимов

1

0

1

91

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

0

1

92

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

1

0

1

93

Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа

1

1

0

94

Резервный урок по разделу лексика

1

0

1

95

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

1

0

96

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

0

1

97

Текст

1

0

1

98

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;

1

0

1

16.01.2024
17.01.2024
18.01.2024
19.01.2024
22.01.2024
23.01.2024
24.01.2024
25.01.2024
26.01.2024
29.01.2024
30.01.2024
31.01.2024
01.02.2024
02.02.2024

последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли
99

Тема текста

1

0

1

100

Основная мысль

1

0

1

101

Заглавие текста

1

0

1

102

Подбор заголовков к предложенным
текстам.

1

0

1

103

Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам

1

0

1

104

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

0

1

105

Последовательность частей текста
(абзацев).

1

0

1

106

Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений

1

0

1

107

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

0

1

108

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

0

1

109

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

0

1

110

Подробное изложение
повествовательного текста объѐмом

1

0

1

05.02.2024
06.02.2024
07.02.2024
08.02.2024
09.02.2024
12.02.2024
13.02.2024
14.02.2024

15.02.2024

16.02.2024
19.02.2024
20.02.2024

30—45 слов с опорой на вопросы
111

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

0

1

112

Имя существительное как часть речи

1

0

1

113

Имя существительное: значение

1

0

1

114

Употребление прописной и строчной
буквы

1

0

1

115

Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»),

1

0

1

116

Имя существительное: изменение по
числам

1

0

1

117

Число имѐн существительных

1

0

1

118

Имя существительное: употребление в
речи

1

0

1

119

Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных

1

0

1

120

Прописная буква в именах
собственных: географические названия

1

0

1

121

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

0

1

122

Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы

1

0

1

123

Глагол как часть речи

1

0

1

21.02.2024
22.02.2024
26.02.2024
27.02.2024
28.02.2024
29.02.2024
01.03.2024
04.03.2024

05.03.2024

06.03.2024

07.03.2024

11.03.2024

12.03.2024
124

Глагол: значение

1

0

1

125

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

0

1

126

Единственное и множественное число
глаголов

1

0

1

127

Контрольный диктант

1

1

0

128

Обобщение знаний о глаголе

1

0

1

129

Подробное изложение
повествовательного текста объѐмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

0

1

130

Имя прилагательное как часть речи

1

0

1

131

Имя прилагательное: значение

1

0

1

132

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

0

1

133

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

0

1

134

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

0

1

135

Наиболее распространѐнные предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

0

1

136

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

0

1

13.03.2024
14.03.2024
15.03.2024
18.03.2024
19.03.2024

20.03.2024

21.03.2024
22.03.2024
01.04.2024
02.04.2024
03.04.2024
04.04.2024
05.04.2024

137

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

0

1

138

Части речи: систематизация знаний

1

0

1

139

Части речи: обобщение

1

0

1

140

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

0

1

141

Резервный урок по разделу морфология:
части речи

1

0

1

142

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных

1

0

1

143

Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн существительных в тексте

1

0

1

144

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

0

1

145

Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн прилагательных в тексте

1

0

1

146

Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание

1

0

1

147

Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание

1

0

1

148

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

0

1

149

Текст-описание

1

0

1

08.04.2024

09.04.2024
10.04.2024
11.04.2024
12.04.2024

15.04.2024

16.04.2024
17.04.2024
18.04.2024
19.04.2024
22.04.2024
23.04.2024
24.04.2024

150

Особенности текстов-описаний

1

0

1

151

Текст-повествование

1

0

1

152

Особенности текстов-повествований

1

0

1

153

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

0

1

154

Текст-рассуждение

1

0

1

155

Особенности текстов-рассуждений

1

0

1

156

Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста

1

0

1

157

Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста

1

0

1

158

Резервный урок по разделу развитие
речи: пишем текст по предложенному
плану

1

0

1

159

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание

1

0

1

160

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование

1

0

1

161

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстрассуждение

1

0

1

162

Резервный урок по разделу развитие

1

0

1

25.04.2024
26.04.2024
29.04.2024
30.04.2024
06.05.2024
07.05.2024
08.05.2024
10.05.2024

13.05.2024

14.05.2024

15.05.2024

16.05.2024

речи: подробное изложение текста

17.05.2024

163

Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа

1

1

0

164

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

0

1

165

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

0

1

166

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

0

1

167

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

0

1

168

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

0

169

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

1

1

0

170

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

1

1

0

170

13

157

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

20.05.2024

21.05.2024

22.05.2024

23.05.2024

24.05.2024

24.05.2024

24.05.2024
24.05.2024

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Иванов С.В., Евдокимова А.О.,
Кузнецова М.И. и другие; под редакцией Иванова С.В., Общество с
ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНАГРАФ»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Иванов С.В., Кузнецова М.И,
Петленко Л.B., Романова В.Ю.; под редакцией Иванова С.В., Общество с
ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНАГРАФ»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4
классы. / М.: Просвещение, 2011 г.
2.Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. / М.:
Просвещение, 2011 г.
3.Ковригина Т.В. Русский язык: обучение грамоте (обучение письму),
технологические карты, 2 класс / Издательство «Учитель»2019 год
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://catalog.prosv.ru/attachment/0401cfe2061e41dd8617f07a4f345d7
https://resh.edu.ru/subject/13/2/6de9561fc.pdfhttp://school-collection.edu.ru/